Redakcja

Artur Michalski tworzy na Szkolazmisja.pl materiały, które da się wdrożyć od razu: od scenariuszy lekcji po szkolne akcje oszczędzania wody i energii. Pracuje na styku edukacji i praktyki środowiskowej, dlatego każdy pomysł testuje w realiach szkoły: z ograniczonym czasem, budżetem i różnym poziomem zaangażowania klas. Opiera się na sprawdzonych źródłach i aktualnych zaleceniach edukacyjnych, a w tekstach pokazuje, jak mierzyć efekty działań i jak rozmawiać o ekologii bez straszenia. Stawia na sprawczość uczniów i proste kroki, które budują nawyki.

Filip Olszewski pisze o tym, jak przekładać wiedzę o środowisku na codzienne decyzje w szkole i w domu. Skupia się na tematach energii, wody i odpowiedzialnej konsumpcji, proponując proste eksperymenty, obserwacje i zadania projektowe. Każdy materiał buduje na rzetelnych danych i jasnych definicjach, a trudniejsze pojęcia tłumaczy językiem zrozumiałym dla uczniów. Zwraca uwagę na etykę komunikacji: bez poczucia winy, za to z naciskiem na współpracę i realny wpływ. W artykułach podpowiada, jak planować działania, ustalać wskaźniki i wyciągać wnioski, by kolejne edycje projektów były skuteczniejsze.

Filip Szymański odpowiada za praktyczne rozwiązania na Szkolazmisja.pl: recykling w szkole, zbiórki, porządkowanie przestrzeni i działania, które angażują całą społeczność. Lubi pracować metodą „sprawdź i popraw”: opisuje kroki, typowe błędy i warianty dla różnych warunków, a rekomendacje opiera na doświadczeniach z wdrożeń oraz konsultacjach z osobami z placówek. Dba o to, by materiały były bezpieczne, zgodne z zasadami organizacji pracy w szkole i możliwe do rozliczenia. W tekstach pokazuje, jak komunikować cele akcji, jak dzielić role w klasie i jak dokumentować efekty bez zbędnej biurokracji.

Karolina Woźniak przygotowuje na Szkolazmisja.pl scenariusze i karty pracy, które łączą edukację ekologiczną z kompetencjami szkolnymi: czytaniem ze zrozumieniem, pracą projektową i współpracą w grupie. Jej podejście jest praktyczne: każde ćwiczenie ma jasny cel, instrukcję i propozycje modyfikacji dla różnych klas. Dba o rzetelność, dlatego opiera treści na sprawdzonych opracowaniach i aktualnych danych, a wnioski formułuje ostrożnie. Zwraca uwagę na język i odpowiedzialną narrację, by nie budować lęku, tylko motywację do działania. W artykułach podpowiada, jak oceniać projekty i jak włączać rodziców w proste, sensowne aktywności.

Krystyna Jankowski tworzy materiały, które pomagają nauczycielom prowadzić ekoedukację w sposób uporządkowany i wspierający. Szczególnie interesują ją projekty lokalne oraz działania w terenie: obserwacje przyrodnicze, mapowanie problemów w okolicy i inicjatywy uczniowskie. W pracy stawia na proces: diagnozę potrzeb, plan, realizację i podsumowanie, dzięki czemu szkoły mogą budować ciągłość, a nie jednorazowe akcje. Korzysta z wiarygodnych źródeł, dba o poprawność merytoryczną i o to, by zadania były inkluzywne. Pokazuje, jak rozmawiać z uczniami o zmianach klimatu z uważnością i jak wzmacniać poczucie sprawczości.

Małgorzata Mazur przygotowuje treści dla nauczycieli i rodziców, którzy chcą uczyć ekologii spokojnie, konkretnie i z szacunkiem do faktów. Specjalizuje się w projektach klasowych i materiałach do pracy w domu: kartach pracy, miniwyzwaniach oraz aktywnościach terenowych. Zanim coś opublikuje, sprawdza, czy zadania są zrozumiałe dla uczniów i czy nie przerzucają odpowiedzialności na dzieci. Korzysta z wiarygodnych opracowań i danych, a w artykułach podpowiada, jak dopasować działania do wieku, możliwości szkoły i lokalnego kontekstu. Promuje podejście „małe zmiany, duży efekt”.

Autor w zespole redakcyjnym. Publikuje materiały oparte na źródłach i doświadczeniu tematycznym.